本文转自：中国教师报
山东省潍坊市寒亭区固堤街道中心学校
依托真实情景，推动初中英语深度学习
刘新玲 王百川 张凤娟
随着新课改的深入推进，情景化、真实性学习成为打通“知识输入”到“能力输出”的关键路径，初中英语教学更是如此。作为当地教学改革先进学校，山东省潍坊市寒亭区固堤街道中心学校紧密结合新时代教改要求，以改善初中英语深度学习为重点，将生活场景、真实任务嵌入日常教学，取得良好成效，教学质量显著提高。
锚定“真实三要素”，解锁情景设置密码。现代教育理论认为，情景设置是实现情境化与真实性学习的核心前提，其本质在于构建“贴近学生经验、蕴含真实问题、驱动深度探究”的学习场域，而非单纯的形式模拟。固堤中学教师认识到，要强化深度学习效果，英语教学情景设置需要满足三个基础性条件，以避免陷入“伪热闹”的形式主义。
一是场景真实可感。教师设置情景需要紧密贴合中学生的年龄特点和日常体验，拒绝主观臆断、脱离实际的虚构设定。如教学“问路与指路”时，不采用教材中陌生感强烈的外国街区，而是以学生常去的奶茶店、文具店、公交站等作为基础素材设置场景；再如教学“购物对话”时，把教室一角布置成熟悉的“文创小店”，让学生直观感受“这就是生活中所发生的事”。
二是任务实在有用。学生展示成果的形式多种多样，不应仅局限在作业上。学校创造性开展诸如优秀作业展示、实践作业项目、创意作品展演等活动，努力让学生通过真实场景感受到成果展示的激励作用。如学习“建议类句型”后，让学生用英文为班级图书角写运营倡议，并将优秀作品打印、张贴；在学习“介绍类表达”后，让学生为校园绿植制作英文铭牌，真实感受学习英语的实用性。
三是需求真实存在。教学情景中语言输出要有真正的交际目的，绝不能为“完成任务”而被动或不情愿地说英语。如设置“外籍转学生找不到食堂”的场景，让学生体会到指路真的能帮助对方解决问题，而不是死记硬背课本对话。
适配不同认知水平，落地路径“软硬得当”。分层教学与情景化学习，二者并非彼此独立，而是相辅相成。有鉴于此，固堤中学英语教师立足教学实际，结合初中生的能力梯度，以统一主题情景为载体，设置梯度化分层学习任务，构建起“情景载体+分层任务”课堂模式，从而使深度学习既有力度又有温度。如七年级重点围绕衣、食、住、行等高频生活场景设计微任务，弱化开口说英语的门槛；八年级把重点放在知识点嵌入实际问题解决上，培养学生“学以致用”的能力；九年级则把重点放在设计跨文化交流类任务方面，兼顾应试能力与素养提升。
值得一提的是，学校进一步完善主题文化教学情景设计，增强英语学习效果。在教“传统节日”单元时，布置“给外国笔友写春节邀请信”这一任务，让学生用英语介绍中国年的习俗、自己家过年的安排，还要邀请对方来家里吃年夜饭……学生为了把本土文化讲清楚，会主动查阅拓展词汇，语言表达的丰富度远超一般课后作文。
允许学生自主选择任务难度，既是分层教学的要求，也是固堤中学情景化学习的亮点。由于不同学生的学习基础有所差异，因此真实场景本身有必要允许不同层次的表达。对于“介绍自己的周末安排”这一任务，学校并不是要求所有学生达到同一标准，而是只要求个人结合自身能力完成真实的表达就可以，这样一来既避免了基础差的学生害怕出错不敢参与的问题，同时也不会让基础好的学生感觉任务简单没有兴趣，从而实现双向兼顾。
避开常见“雷区”，课堂实操获得关键技巧。实践证明，情景教学是课程育人的一种有效探索，课堂情景的科学与艺术创设已成为体现新课标理念的重要指标。这一过程中，经常会遇到“活动热闹但知识点没落实”“部分学生不敢参与”等问题，学校教师有效掌握了几个关键技巧。
微情景嵌入日常，不额外占用课时。学校不要求每节课都安排40分钟大型情景活动，只需要把3—5分钟的微情景融入常规环节：比如课前3分钟开展“今日小事播报”，用新单词说一句与自己生活相关的句子，同桌间用1分钟模拟听力中的对话场景……在这样的坚持下，学生的英语应用能力明显提升。
闭环复盘巩固，兼顾应试与应用。每次课堂情景活动结束后，教师专门留10分钟进行知识点复盘，将在活动中用到的单词、句型、语法点归纳整理，并结合表达实际进行讲解。比如“指路”活动，整理出“turn left”和“turn to left”的区别，学生在真实体验后再进行学习，对知识把握程度会更高。
评价导向调整，鼓励有效表达。改变“语法全对才得高分”的评价标准，把“准确表达”作为首要指标。比如模拟餐厅点餐任务，学生只需要准确表达出想吃的菜品，并提出“因坚果过敏不能放”的要求就能拿基础分，如果主动加入更多生活化细节还可以有额外加分，这样一来学生“怕说错不敢开口”的想法就会荡然无存。
总而言之，经过近几年的教学实践，潍坊市寒亭区固堤街道中心学校在推进初中英语“情景化、真实性学习”方面可谓成效显著，学生普遍认为学习英语不再单纯为应付考试，而是认识世界、改变世界的一项重要能力，英语学习热情空前高涨。我们也坚信，只要坚持这种积极的探索和创新，不仅是英语学习，学校整个教学体系也将乘着新课改东风，实现全方位提质升级，创造属于固堤教育的美好时刻。
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